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Ascenso Escala Magisterial: Casos Pedagógicos Solucionados

Algunas solucionados. Por Ejemplo

CASO 1

El docente de Comunicación ha estado haciendo un recuento temporal de la literatura española. Tras exponer la importancia de la literatura española de la Edad Media, y ofrecerles a los estudiantes información sobre la fecha aproximada de creación de la obra “el cantar del Mío Cid”, puso a sus estudiantes a leer en voz alta el primer cantar con la intención de que lo memorizaran. Al cabo de tres lecturas consecutivas, hizo el ejercicio con el grupo de declamar el cantar hasta perfeccionarlo.
El ejercicio realizado dejó muy satisfecho al docente, quien le propuso al director de la institución que su grupo de estudiantes recite el cantar frente a todos los estudiantes y el cuerpo docente en las próximas jornadas conmemorativas del día del idioma
El ejercicio propuesto y desarrollado por el docente es propio de la didáctica tradicional. A partir de la situación descrita, puede asegurarse que para este tipo de didáctica el aprendizaje se caracteriza por ser
Seleccione una:

a) Un ejercicio reflexivo en torno a los temas relevantes y repetitivos de la vida escolar
b) Un proceso de repetición y memorización, en el que tiene nula importancia el ejercicio reflexivo
c) El desarrollo de ejercicios de repetición y memorización que conducen al análisis y la reflexión
d) Un procedimiento enfocado en la comprensión del mundo a través de los sentidos

CASO 2


Un profesor de un aula ha diseñado la siguiente actividad para sus estudiantes de primer grado de secundaria Cada día, antes de iniciar la clase, un estudiante asignado leerá en voz alta un pequeño texto que haya preparado con anterioridad y deberá explicar qué fue lo que entendió de este. Si algún estudiante olvida llevar el ejercicio, todo el grupo realizará un quiz.
Con estos datos, es posible afirmar que el principio didáctico que el profesor pretende desarrollar con sus estudiantes
es el de
Seleccione una:
a) Sistematicidad porque con este los estudiantes pueden notar la importancia de organizar las ideas que expresarán a sus compañeros para que sean comprensibles.
b) Responsabilidad porque con él cada estudiante se hace consciente de los deberes que tiene consigo mismo y con los demás compañeros de la clase.
c) Ambientes de aprendizaje porque con él cada estudiante puede darse cuenta que el conocimiento de los demás puede verse afectado por sus acciones equivocadas.
d) Participación porque con él los estudiantes se vinculan a un ejercicio colectivo que será exitoso siempre y cuando cada uno lleve a cabo su tarea de forma adecuada.

CASO 3


Un profesor ha diseñado un proyecto de aula para que los estudiantes comiencen a implementar actividades respecto al cuidado de los recursos hídricos de la localidad. Para ello ha diseñado diferentes actividades como la investigación de otros proyectos similares que se han implementado en otros lugares, para que así, por un lado, tengan más ideas de actuación y, por el otro, noten que es una problemática actual. Sin embargo, al aplicar la evaluación formativa ha notado que no todos han comprendido la forma en la que se ejecutan estos proyectos ni la finalidad ni la misma teoría que hay al respecto. En este caso, el profesor debe
Seleccione una:
a) Renunciar al proyecto y a la posibilidad de crear otro diferente por lo que se implementa la investigación y socialización del tema en clase.
b) Desistir del proyecto y crear otro con una temática más cercana como las basuras y que se ajuste a las capacidades de los estudiantes.
c) Finalizar el proyecto con aquellos que han mostrado interés y capacidades para desarrollarlo y a los demás, indicarles que deben investigar.
d) Replantear el proyecto y llevarles información previamente estudiada por él que se ajuste más a su nivel académico y capacidades.

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Fuente: tuamawta.com

 

 

 

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