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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Estimados docentes:
El 2020 y el 2021 exigieron desarrollar múltiples recursos para lograr una adaptación a la educación a distancia, y en ese contexto el trabajo realizado por ustedes, maestros y maestras, permitió que los(as) estudiantes puedan continuar desarrollando sus aprendizajes aún en medio de la pandemia y de las situaciones adversas que tuvieron que enfrentar. Sin embargo, durante estos dos años no todos(as) los(as)
estudiantes han tenido las mismas condiciones ni oportunidades para desarrollar sus competencias. Por eso, hoy más que nunca, es necesario prestar atención a las diversas necesidades que se presentan en el aula, referidas tanto a los aprendizajes como al bienestar socioemocional e integral. En ese sentido, el presente año escolar nos pone frente a un enorme desafío, pero al mismo tiempo frente a una gran oportunidad.


El retorno a la presencialidad en el 2022 exige pensar en el proceso educativo como un proceso abierto al desarrollo de experiencias diversas, dentro y fuera de la escuela, que promuevan que los(as) estudiantes construyan sus propios aprendizajes, pongan en juego sus competencias y desarrollen cada vez mayor autonomía. Esto implica fortalecer y potenciar aspectos que hemos desarrollado siempre en nuestra práctica, pero también considerar dimensiones y desafíos nuevos propios del contexto actual. Las características que se proponen para la escuela en este retorno están relacionadas con: i) darle centralidad al bienestar del estudiante; ii) poner énfasis en el soporte socioemocional; iii) valorar y atender la diversidad; iv) implementar permanentemente la evaluación formativa para la mejora; v) desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos.

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Fuente: minedu

 


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