Evaluación diagnostica de entrada 2021 en la Educación Básica Regular [Ver aquí]

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¿Qué es la Evaluación diagnóstica de entrada?

Se refiere al recojo de información que se realiza al comenzar el año o periodo lectivo 2021 con la finalidad de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el desarrollo de sus competencias.

Se realizará, en el periodo de inicio del año lectivo, y se basará en todos los insumos que tenga el docente para determinar los avances y
dificultades de sus estudiantes (registro en el SIAGIE, portafolio, entrevistas a familias, evidencias de aprendizaje recogidas a partir de
experiencias diseñadas por los docentes, y carpeta de recuperación y el kit de evaluación para primaria y secundaria).

PLANTEAR SITUACIONES DE EVALUACIÓN

1. Después de analizar los insumos, identificar qué existe y qué no sobre la información del desarrollo de competencias del estudiante.
2. Plantear qué información adicional de la competencia se necesita recoger, a partir de los estándares.
3. Generar una situación retadora, la cual debe permitir que el estudiante conecte con ella, que pueda poner en juego lo que sabe para poder
   detectar los avances y dificultades. Plantear una propuesta de productos y cómo compartirlo a sus compañeros (el estudiante puede plantear otros productos y otra forma de comunicar).
4. Mencionar las evidencias por competencias y sus criterios con los cuales serán analizadas.
5. Analizar las evidencias mediante los criterios a través de la descripción.
6. Retroalimentar a los estudiantes.

IDEAS FUERZA

• La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje.
• Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad.
• EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo.
• EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones.
• Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas.
• Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas.
• La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación
  diagnóstica.

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Fuente: UGEL TUNGASUCA